留守兒童教育問(wèn)題及解決措施

隨著社會(huì)發(fā)展，中國(guó)留守兒童數(shù)量日益增多，留守兒童普遍存在一定問(wèn)題，因此其教育至關(guān)重要。確保教育到位，才能避免留守兒童因留守出現(xiàn)各類問(wèn)題。

一、留守兒童易出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 學(xué)習(xí)成績(jī)較差，作業(yè)不認(rèn)真完成，無(wú)心向?qū)W。
2. 性格內(nèi)向、孤僻、膽小怕事，遇到問(wèn)題不敢向老師或親屬反映，長(zhǎng)期積壓內(nèi)心，心理壓力大，易造成心理障礙。
3. 不關(guān)心班集體，經(jīng)常違反紀(jì)律且屢教不改，對(duì)待他人冷漠，我行我素。

教師有責(zé)任為留守兒童創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

二、做好“留守兒童”教育工作的方法

1. 從心理著手，矯正扭曲心理

“留守兒童”的根本問(wèn)題是心理問(wèn)題，需從心理入手。

1. 教師要做好心理輔導(dǎo)，成為“知心”朋友。充分了解本班“留守兒童”的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，留意心理變化，及時(shí)干預(yù)異常行為，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給予心靈關(guān)懷。
2. 彌補(bǔ)情感空白。留守兒童普遍缺少與父母的溝通、賞識(shí)和壓力，自律差、內(nèi)心孤獨(dú)。教師要深入學(xué)生和家庭，進(jìn)行情感和語(yǔ)言交流，開(kāi)展集體活動(dòng)，消除其孤獨(dú)感和自卑感，讓他們感受集體溫暖。
3. 關(guān)愛(ài)學(xué)生生活。教師利用休息時(shí)間家訪，關(guān)心生活困難學(xué)生并給予幫助，與監(jiān)護(hù)人溝通，使其配合學(xué)校教育，督促學(xué)習(xí)、交流情感、樹(shù)立理想和目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4. 加強(qiáng)親子交流。教師教會(huì)學(xué)生用書(shū)信、電話與父母交流，抒發(fā)情感。同時(shí)多與家長(zhǎng)電話溝通，糾正“教育孩子是學(xué)校的事”的錯(cuò)誤思想，讓家長(zhǎng)重視子女教育，進(jìn)行“電話教育”。有了父母的鼓勵(lì)和約束、學(xué)校的關(guān)懷，孩子會(huì)樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活信心。

2. 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)及培訓(xùn)監(jiān)護(hù)人

通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)反饋交流留守孩子的學(xué)習(xí)和操行情況，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方式和方法的培訓(xùn)，增強(qiáng)其育人能力，降低隔代教育負(fù)面影響。

3. 實(shí)施幫扶工程

針對(duì)個(gè)別經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難的“留守學(xué)生”，實(shí)施“師生結(jié)對(duì)幫扶”和“生生結(jié)對(duì)幫扶”工程，指派責(zé)任老師和責(zé)任同學(xué)，引導(dǎo)交流、共同進(jìn)步。

總之，學(xué)校、家庭和社會(huì)有義務(wù)擔(dān)負(fù)起留守兒童教育重任，解決好該問(wèn)題，避免引發(fā)社會(huì)問(wèn)題，危及家庭幸福，要時(shí)刻關(guān)注留守兒童教育。