蒙氏教育理念下的兒童發(fā)展與呵護(hù)

蒙氏教育核心關(guān)注點

蒙氏教育不僅重視孩子智能、運動等方面的發(fā)展，更著重孩子精神層面的成長，強調(diào)人格和性格的建立。因為心理健康對孩子未來的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，健康的心理能為孩子的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

兒童性格缺陷成因

孩子性格上的缺陷往往源于成年人對嬰兒的不當(dāng)做法。例如，孩子做事缺乏規(guī)律，可能是曾經(jīng)被隨意強制要求遵循規(guī)律；孩子變得懶惰，或許是之前被強制進(jìn)行工作；孩子不聽話，也許是過去被強制服從。此外，當(dāng)孩子的敏感期被大人破壞時，會出現(xiàn)“發(fā)脾氣”等激烈反應(yīng)，這是孩子因內(nèi)在需求未得到滿足而產(chǎn)生的緊張感，是一種自我保護(hù)機(jī)制。

兒童正常發(fā)展途徑

蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)，原本有性格缺陷的孩子在她創(chuàng)辦的兒童之家，通過專注于某項工作（如操作教具），缺陷逐漸消失并實現(xiàn)正常發(fā)展。因此，有必要有目的地為孩子提供行為所需的工具，滿足他們的興趣需求，喚起其注意力。集中注意力有助于兒童心理發(fā)展、提升運動協(xié)調(diào)性，進(jìn)而治療兒童的缺陷。

呵護(hù)孩子精神需求的要點

要特別呵護(hù)孩子的精神需求，如同滋養(yǎng)小樹苗，讓孩子長大后有足夠的力量面對生活問題。但呵護(hù)方式要科學(xué)，不能過度保護(hù)孩子免受一切傷害，應(yīng)給予他們嘗試、犯錯、學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)自省習(xí)慣、堅強意志和獨立精神。因為兒童的性格并非由成年人直接教授形成，成年人要做的是科學(xué)教育，讓孩子不受干擾和阻礙，實現(xiàn)自我發(fā)展。

結(jié)論：蒙氏教育強調(diào)關(guān)注孩子精神發(fā)展，了解性格缺陷成因，通過提供合適的工作引導(dǎo)孩子正常發(fā)展，并科學(xué)呵護(hù)孩子精神需求，助力孩子實現(xiàn)自我成長。

參考權(quán)威站點來源：蒙臺梭利官方教育研究網(wǎng)站