張萌雨，上海麥忒教育科技有限公司創(chuàng)始人，一位年輕而富有激情的創(chuàng)業(yè)者。她曾參加過(guò)很多商業(yè)節(jié)目，《誰(shuí)來(lái)一起午餐》、《創(chuàng)意中國(guó)星》等，精彩的表現(xiàn)讓人們記住了這位干練的80后CEO。

“麥忒”作為專為0-3歲嬰幼兒家庭提供專業(yè)保育、教育整合服務(wù)的公司，致力于0-3歲孩子家庭“生”、“養(yǎng)”、“教”研究和服務(wù)，麥忒旗下?lián)碛袐胗變耗X力開發(fā)及行為習(xí)慣研究中心、社區(qū)兒童之家Mhome麥寶樂(lè)園、育兒APP麥麥機(jī)器人、育嬰職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)科技研究中心等組成的社區(qū)實(shí)體云服務(wù)模式。自2005年成立以來(lái)，麥忒攜手以朱家雄先生和張靜芬女士領(lǐng)銜的40名中外教育、保育專家，在“多維度育兒，高質(zhì)量陪伴”的核心教育理念指導(dǎo)下，用多維度保教結(jié)合的方式，為上萬(wàn)名中外孩子提供了個(gè)性化的家庭教育和保育服務(wù)。

6月11日，麥忒公司旗下品牌Mhome麥寶樂(lè)園作為“母嬰健康成長(zhǎng)萬(wàn)里行”的戰(zhàn)略合作伙伴及協(xié)辦方，向0-3歲家庭分享了平衡工作與家庭、培養(yǎng)孩子綜合能力的解決之道，受到現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)的熱烈追捧。借此機(jī)會(huì)，我們有幸專訪了麥忒創(chuàng)始人張萌雨女士，為您揭秘麥忒以及麥忒旗下的眾多產(chǎn)品。

一、張總，您好！作為這次活動(dòng)的戰(zhàn)略合作伙伴，麥忒的教育核心理念有哪些？

【張萌雨】：我們認(rèn)為家庭是嬰幼兒成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子教育、保育最重要的人員，麥忒注重幫助家庭建立良好的親子關(guān)系，讓嬰幼兒能在自己的家庭和麥寶樂(lè)園都真正具有家的感覺。

我們提倡以父母為教育幫助指導(dǎo)對(duì)象的多維度育兒、高質(zhì)量陪伴的 co--constraction教育理念。著重孩子的自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)、 情緒社交、注意力、邏輯思維能力培養(yǎng)。讓每一個(gè)經(jīng)過(guò)我們服務(wù)的孩子能夠養(yǎng)成健康的身體和健康的心理以及良好的生活習(xí)慣和自我學(xué)習(xí)服務(wù)的能力，發(fā)展各自的天賦，自信、健康、快樂(lè)，在將來(lái)面對(duì)自己的人生問(wèn)題時(shí)，諸如進(jìn)入幼兒園面試以及升學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能表現(xiàn)的更加得體自信，家長(zhǎng)在育兒的同時(shí)能與寶寶建立緊密的親子關(guān)系體會(huì)做父母的快樂(lè)和價(jià)值，促進(jìn)家庭幸福和諧美滿。

二、作為社區(qū)兒童之家，麥寶樂(lè)園能為0-3歲的家庭和孩子提供什么服務(wù)呢？

【張萌雨】：麥忒在全國(guó)率先推出互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)的社區(qū)實(shí)體云服務(wù)模式，打造以父母為教育服務(wù)的對(duì)象，家庭為核心，“5公里直徑的社區(qū)”為單位，“社區(qū)線下麥寶樂(lè)園+互聯(lián)網(wǎng)”，10分鐘可達(dá)的家庭育兒服務(wù)生態(tài)圈。

麥寶樂(lè)園向每一個(gè)入園的孩子提供個(gè)性化的，每日8-17點(diǎn)的園內(nèi)養(yǎng)、教、玩、藝、體、樂(lè)整合而成的成長(zhǎng)日間托管教育服務(wù)，全托、半托、臨時(shí)托管的形式讓不同家庭可以靈活選擇。

除了托班，麥寶樂(lè)園還推出全球?qū)＠腟AT早教課程，腦潛力開發(fā)應(yīng)用特色的神秘小屋課程體系等，培養(yǎng)孩子的自理、自學(xué)、注意力、邏輯思維以及情緒社交能力。

麥寶樂(lè)園能夠讓每一個(gè)家庭在8點(diǎn)—17點(diǎn)的服務(wù)時(shí)間里，解決朝九晚五的雙職工上班族孩子的養(yǎng)育難題；解決了老人帶孩子產(chǎn)生的辛苦以及隔代矛盾，費(fèi)了力又得不到理解和肯定的晚年生活質(zhì)量問(wèn)題；一站式解決孩子的吃什么、學(xué)什么、怎么護(hù)理等等成長(zhǎng)的煩惱問(wèn)題，大大節(jié)約了每一個(gè)家庭為了把孩子更好的養(yǎng)大，不僅要花錢請(qǐng)阿姨，還要上早教班等等加起來(lái)所花費(fèi)的時(shí)間和金錢；讓孩子的監(jiān)護(hù)人以及代理監(jiān)護(hù)人得到持續(xù)性的成長(zhǎng)和進(jìn)步；與時(shí)俱進(jìn)的監(jiān)護(hù)人以及代理監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)，統(tǒng)一了一家人的育兒觀點(diǎn)，有分歧時(shí)及時(shí)指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)了家庭和諧。

三、麥忒的03早教和普通早教機(jī)構(gòu)有什么不同？

【張萌雨】：首先，我們尊重的是自然的發(fā)展規(guī)律以及人類生存發(fā)展的基本規(guī)律和需要。0--3歲是生命之初，是一個(gè)需要保教結(jié)合的時(shí)期，是一個(gè)需要建立良好習(xí)慣并在日常生活中，培養(yǎng)基本生存能力關(guān)鍵階段，其實(shí)所有的感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容都在日常生活中得以完成。比如，“自己如廁”這個(gè)動(dòng)作，就有著：肢體協(xié)調(diào)（脫穿褲子）、精細(xì)動(dòng)作（拉拉鏈扣扣子、扶小雞雞等）、克服困難、有耐心、自我服務(wù)獨(dú)立意識(shí)、做事有始有終、守規(guī)矩等培養(yǎng)作用。而一個(gè)孩子，習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，是需要持續(xù)性、循序漸進(jìn)、反復(fù)堅(jiān)持才能完成。他和3--6完全不一樣，3--6是對(duì)各種技能學(xué)習(xí)可以單獨(dú)進(jìn)行，而0--3則是為將來(lái)的學(xué)習(xí)、社交、生活的能力打下良好的基礎(chǔ)。讓他將來(lái)無(wú)論走到哪里，進(jìn)哪個(gè)幼兒園、學(xué)什么，都能更容易、更快、更好。如果用修房子來(lái)比喻，他就是打地基。

此外，作為一個(gè)0--3的寶寶，他的心里特質(zhì)就是一個(gè)不斷建立安全感的過(guò)程。他在一個(gè)周圍的人、環(huán)境都不同的新環(huán)境里，要么興奮要么害怕，45分鐘的早教課很快就過(guò)去了，效果可想而知。

教育特別是生命之初的教育，一定是要秉持對(duì)生命負(fù)責(zé)，也就是要符合孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律的需要順勢(shì)而為，而不能是包裝成一個(gè)可以說(shuō)服家長(zhǎng)的商品，來(lái)獲得商業(yè)價(jià)值。麥忒也需要錢，但是，我們選擇做正確的事，像家庭提供價(jià)值的服務(wù)，順便獲得利益。

mhome從服務(wù)模式、到環(huán)境設(shè)置，都不是首選為了取悅家長(zhǎng)（從大人邏輯、審美、和理解）來(lái)打造產(chǎn)品和服務(wù)，我們堅(jiān)持以孩子的成長(zhǎng)需要、生理特點(diǎn)、心理特征為基礎(chǔ)，去給孩子提供符合他科學(xué)健康成長(zhǎng)的一切。當(dāng)然，我們也明白，重新教育市場(chǎng)的代價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)是很大的，但是我堅(jiān)信，所有的母親都深愛孩子，除非他們不知道，如果知道，一定會(huì)給孩子更合適的選擇。

其次，教育和幫助的對(duì)象不同。mhome的重要職責(zé)是幫助媽媽成長(zhǎng)，幫助媽媽更加了解孩子，而媽媽才是孩子終身的老師。如何更加了解孩子，只能通過(guò)在日常生活中，專業(yè)教師在專家指導(dǎo)下持續(xù)觀察、記錄并找出特點(diǎn)和規(guī)律，比如孩子的習(xí)慣、表達(dá)方式（特別在孩子還不太會(huì)說(shuō)話）、喜好、特質(zhì)等等。而這些對(duì)于媽媽要在所有當(dāng)媽媽的日子里建立安全性依賴的親密關(guān)系、更好的因材施教、走進(jìn)孩子心理、讓孩子聽話都是不可或缺的信息基礎(chǔ)。

第三、對(duì)兒童的觀察評(píng)測(cè)體系不同。都需要在每天的日常生活中，從他的各個(gè)維度去持續(xù)觀察才能得出。而托班，是唯一途徑。特別是安全性依賴，0--3是關(guān)鍵的不可錯(cuò)過(guò)的關(guān)鍵期，這直接影響到孩子將來(lái)的獲得幸福的能力以及母子溝通相處的質(zhì)量，可是初為人母的媽媽們，哪有經(jīng)驗(yàn)去觀察去的只他的各種特質(zhì)，并因材施教訥，當(dāng)然媽媽會(huì)學(xué)習(xí)和摸索，可是絕大多數(shù)是，還沒學(xué)好，3年已經(jīng)過(guò)去，如果可以再和孩子未來(lái)的一生中質(zhì)量更好，更少遺憾，我們都應(yīng)該做正確的選擇。

0--3孩子的各種特質(zhì)的答案，往往不會(huì)在單一的某個(gè)游戲中獲得，而是在日常生活中各個(gè)不同領(lǐng)域中得以體現(xiàn)。比如，我們?nèi)ド弦粋€(gè)早教課，其實(shí)孩子是感覺新鮮，但又不太喜歡課程內(nèi)容，就參與性互動(dòng)性不強(qiáng)，難道我就能說(shuō)明他注意力不好，社會(huì)性不好嗎？錯(cuò)了，萬(wàn)一人家吃飯就半個(gè)小時(shí)就吃完了，這也是注意力好的表現(xiàn)。換一個(gè)一個(gè)她喜歡的教具構(gòu)成的游戲，他就會(huì)很專注。也許他聽故事的時(shí)候就目不轉(zhuǎn)睛....我們對(duì)孩子是在日常生活中多維度動(dòng)態(tài)觀察和評(píng)測(cè)，而不是以點(diǎn)就帶面的給孩子下結(jié)論。

第四、服務(wù)模式不同。我們不是單一的院內(nèi)教育產(chǎn)品，還有基于互聯(lián)網(wǎng)的嬰幼兒成長(zhǎng)交互系統(tǒng)、園內(nèi)多樣化托管、教養(yǎng)服務(wù)、入戶母子同步成長(zhǎng)課程、社區(qū)公益父母課堂、六對(duì)一專業(yè)入戶服務(wù)等多種教養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)品，針對(duì)社區(qū)內(nèi)家庭的不同特質(zhì)（文化基礎(chǔ)、可支配時(shí)間、家庭成員結(jié)構(gòu)、支付能力、孩子身心靈特點(diǎn)）提供家庭能夠適應(yīng)、應(yīng)用、理解以及支付的整合0--3歲嬰幼兒成長(zhǎng)解決方案以及對(duì)應(yīng)服務(wù)。讓社區(qū)內(nèi)所有的家庭都能得到合適的0--3歲嬰幼兒成長(zhǎng)教育支持、幫助以及服務(wù)

四、除了朱家雄教授這樣的幼教泰斗坐鎮(zhèn)，跨國(guó)專家，高大上的園區(qū)環(huán)境，您認(rèn)為麥寶樂(lè)園還有哪些核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？

【張萌雨】：Mhome就是我想給孩子打造的一個(gè)家庭般的樂(lè)園。這里應(yīng)該柔軟，溫暖，充滿愛，孩子可以在里面隨便玩耍，而我作為一個(gè)媽媽，可以完全放心，孩子在這里不會(huì)有任何危險(xiǎn)。

托班、早教機(jī)構(gòu)，往往會(huì)因?yàn)閷I(yè)，反而充斥著一種冷冰冰。Mhome不是這樣，我們的專業(yè)，應(yīng)該是建立在和孩子親密關(guān)系的基礎(chǔ)上，在關(guān)系中教育。

當(dāng)你對(duì)孩子足夠了解，才談得上因材施教；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)和孩子相處，遇到這樣那樣的問(wèn)題沒法解決時(shí)，站在媽媽的角度考慮，一定會(huì)有答案。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立而特別的個(gè)體，0-3歲的孩子一樣需要尊重。真正的尊重，不是貼標(biāo)語(yǔ)，不是喊口號(hào)，而是真真切切落在實(shí)處。大到孩子感興趣的課程，小到孩子每餐吃什么水果，給孩子選擇的權(quán)利，這才是尊重。

同時(shí)，Mhome的老師專業(yè)持證，幼教資格證、育嬰證、蒙特梭利證書、麥忒嬰幼兒成長(zhǎng)導(dǎo)師證書等等，會(huì)帶給孩子良好的示范，陪伴引導(dǎo)孩子的一日生活。

但，這并不是最重要的。最重要的是，每個(gè)老師，都會(huì)像媽媽一般對(duì)待Mhome的孩子。媽媽會(huì)為孩子做的事情，Mhome的老師都會(huì)做。Mhome就是這樣充滿著媽媽的愛和細(xì)致體貼，是家的別稱，是愛的延續(xù)。

五、和您的談話中，時(shí)刻感受到您的使命感和一種情懷，你們歷經(jīng)十年磨一劍，花費(fèi)大量心力、人力、物力進(jìn)行研發(fā)探索和實(shí)踐，得到一套這樣的“社區(qū)實(shí)體云服務(wù)”模式，實(shí)在是太不容易了！這樣苦心經(jīng)營(yíng)的成果，為什么不是用來(lái)盈利而是讓每個(gè)家庭都能享受呢？

【張萌雨】：我大學(xué)時(shí)期曾經(jīng)到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，看到貧困地區(qū)的孩子在獲得教育方面的慘狀十分心痛！作為一個(gè)媽媽，我也深深了解，當(dāng)養(yǎng)育教育孩子出問(wèn)題的時(shí)候，到處求助、上網(wǎng)搜索，得到的只是一些育兒的碎片而不是完整的適合寶寶的教養(yǎng)體系的無(wú)奈；作為一個(gè)母嬰行業(yè)的從業(yè)者企業(yè)家，我也感受到管理系統(tǒng)不健全的困難和缺乏專業(yè)的困境。

因此，長(zhǎng)久以來(lái)我都有一個(gè)夢(mèng)想，就是：讓中國(guó)所有0--3歲的嬰幼兒，無(wú)論他父母是文盲還是博士，無(wú)論住在貧困山區(qū)還是北上廣深 ，無(wú)論他家庭是窮困還是富裕，都能在公平一致科學(xué)的家庭生養(yǎng)教下長(zhǎng)大。讓0-3歲的媽媽能夠得到正確的育兒指導(dǎo)，體會(huì)到育兒的快樂(lè)，母親的價(jià)值；讓有夢(mèng)想致力于0-3歲早期教育的從業(yè)者實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。

但是我們麥忒和這幾十位專家的力量是非常有限的，我們相信這個(gè)愿景也是每一個(gè)教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者和每一個(gè)善良的人的共同愿望，希望有更多的合作伙伴，能和麥忒一起，在踐行公平教育的中國(guó)夢(mèng)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)最大化的商業(yè)價(jià)值。雖然，我們?cè)谏鐓^(qū)0--3歲實(shí)體云服務(wù)的道路上先行一步，當(dāng)然，這一步也是極具價(jià)值的一步，在中國(guó)一個(gè)剛需的市場(chǎng)沒有品牌的規(guī)模化供應(yīng)，這樣的一個(gè)情況下，那就意味著有更大的利潤(rùn)空間以及可持續(xù)發(fā)展空間。我們?cè)敢獍盐覀兊慕?jīng)驗(yàn)分享出來(lái)。

麥忒在0到3歲的教養(yǎng)事業(yè)的道路上堅(jiān)持前行，將全新的家庭育兒方式和工具帶進(jìn)每一個(gè)0到3歲孩子的家庭中，是愛，也是責(zé)任。